Programa BEDA

Equipo especialistas Inglés Educación Infantil

Está formado por 7 especialistas y una auxiliar de conversación:

1º de Educación Infantil:

•   Dª Almudena Klett Botas
•   D. Antonio Romeral Ramos

2º de Educación Infantil:

• Dª Eva Nieto Cruz
• Dª Pilar Sánchez Gallardo
• Dª Ana Cruz Fajardo

3º de Educación Infantil:

• Dª Elvira Perejón Díaz
• Dª María Perlado Romacho

Auxiliar de Conversación: Dña. Heather Shearer

Titulación del profesorado:

•  2 tutores especialistas titulados en Lengua Extranjera
•  2 tutores especialistas nivel B2
•  3 tutores especialistas nivel C1 (2 de ellos titulados además en Lengua Extranjera)
•  Auxiliar de conversación: nativa

Horas semanales

4 horas y 40 minutos:

• 2h de Inglés Curricular (Método SM Guau y Jolly Phonics)
• 1h Psicomotricidad
• 2 tramos de 20 min con auxiliar de conversación (refuerzo Jolly Phonics)
• 1 hora taller extraescolar (según nivel: Sciences,Arts and Crafts, repostería, juegos y cultura anglosajona: Halloween, Harvest, Thanksgiving, Christmas, St. Patrick´s, etc.)

MÉTODO SM GUAU

• Método SM Guau: metodología globalizada que se impartirá tanto en castellano como en inglés. De manera que todo el contenido se trabaje en ambas lenguas. Los padres pueden distinguir las fichas que trabajamos en inglés de las de castellano porque le ponemos un sellito en inglés para distinguir las fichas realizadas en castellano de las que han sido trabajadas en inglés
• El profesorado especialista ha elaborado material propio para este método (flashcards con vocabulario específico de cada tema) además de completar con otra serie de recursos digitales y juegos
• Al estar inmersos en el proceso de Renovación Pedagógica, uno de nuestros objetivos fundamentales es el aunar las diferentes técnicas de las metodologías activas con el Bilingüismo
• Objetivo: integrar el Bilingüismo y la Renovación Pedagógica en un mismo método

JOLLY PHONICS

• El aprendizaje de este método se divide en varias fases siempre apoyado con posters, flashcards, fichas, cuentos, canciones y juegos
• Primero aprenden los 42 sonidos, luego aprenden a unirlos y formar palabras (blending), luego aprenden a leer palabras ya formadas (segmentation) y en 5 años se inician en el aprendizaje de las Tricky Words además de seguir perfilando blending y segmentation
• En el último trimestre de 5 años los alumnos son capaces de hacer dictados de palabras sencillas
• Se percibe una notable mejoría en los alumnos de Infantil en la pronunciación y en la lectura
• Se hace uso de materiales realizados por los especialistas, así como materiales audiovisuales, juegos para la PDI, videos o canciones
• Beneficia en la iniciación a la lectoescritura
• El alumno  se siente motivado para aprender a pronunciar y leer correctamente en inglés
• Aporta una sólida base de por vida
• Ayuda con la ortografía inglesa en edades superiores
• Integra todos los estilos de aprendizaje destacando el visual y el kinestésico

PSICOMOTRICIDAD Educación Infantil:

• Impartida por ambos especialistas de inglés de cada nivel
• Implica numerosos procesos e instrucciones verbales
• Aporta gran riqueza de vocabulario relacionado con el cuerpo humano, la salud y el deporte
• Se relaciona con la Educación Física que se imparte en Primaria en inglés, por lo que van asimilando instrucciones verbales y vocabulario específico

Taller de inglés en EXTRAESCOLARES Educación Infantil:

• Los alumnos trabajan diferentes temas en inglés según el curso y la programación
• Se ha planteado realizar un taller de ciencias, sesiones de repostería y cocina, manualidades  y acercamiento a la cultura anglosajona
• Todo ello facilitará la adquisición de la L2, así como los familiarizará con los contenidos que se trabajarán en Primaria en las asignaturas de “Science”, “Arts and Crafts” y “Physical Education”

Uso TICS Educación Infantil

• Uso del  blog de Educación Infantil, donde se recomienda recursos en inglés y mostramos la forma de trabajar dentro de nuestras aulas con el que pretendemos estrechar lazos con los padres y trabajar conjuntamente contenidos en ambos idiomas (http://infantilpilarjerez.blogspot.com.es) English Corner
• Juegos en el ordenador y Pizarra Digital Interactiva (juegos vocabulario nuevo y de repaso)
• Canciones, cuentos y videos en la Pizarra Digital Interactiva

Creación Rincón de Inglés

Según el curso este rincón se encuentra en el módulo de cada nivel o dentro de las clases donde podemos contar con diferentes tipos de materiales (juegos, libros, etc). También se decoran los módulos según la festividad, temas trabajados o actividades realizadas en la L2.

MATERIALES que usamos:

• Recursos audiovisuales y digitales (pizarra digital interactiva)
• Libros
• Flashcards
• Pósters
• Cuentos
• Nursery rhymes
• Juegos Jolly Phonics

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS  DEL PROYECTO BILINGÜE EN PRIMARIA:

El Colegio Ntra. Sra. del Pilar, como centro bilingüe, está orientado a la consecución de los siguientes objetivos:

1. Servir para que nuestros alumnos desarrollen el derecho a adquirir un nivel de competencia comunicativa que estará a su disposición en los distintos contextos en los que se desenvuelven diariamente
2. Propiciar la cohesión social, ya que la igualdad de oportunidades en el desarrollo personal, educativo, profesional, de acceso a la información y de enriquecimiento cultural en nuestra sociedad actual depende de la posibilidad de aprender lenguas a lo largo de toda la vida
3. Promover la comunicación intercultural y la aceptación de las diferencias culturales para así fomentar la idea de una ciudadanía democrática que reconozca la diferencia y aspire a la igualdad

El objetivo último es iniciar en Infantil a los alumnos para la consecución de un nivel A1 al término de 4º EPO, y un nivel A2 al finalizar 6º EPO (según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas).

Otros objetivos específicos del Centro

Además de los objetivos arriba mencionados y sin menoscabo de los objetivos de las áreas y materias participantes en el proyecto bilingüe, el desarrollo del plan de bilingüismo en nuestro centro está encaminado a alcanzar una serie de objetivos específicos que se pueden clasificar en tres grandes grupos:

1. Objetivos lingüísticos.- Mejorar la competencia tanto en la lengua materna como en la lengua extranjera estudiada, lo cual conlleva el desarrollo de una conciencia lingüística diferente. Mediante el uso de la lengua extranjera en diversas áreas de conocimiento, el alumnado manipula una gran diversidad de documentos que abarca múltiples campos semánticos; con lo cual su competencia lingüística se ve incrementada. Además, integrar las destrezas receptivas y productivas de audición, lectura, producción oral y escrita en todas las tareas posibles de las áreas lingüísticas y no lingüísticas.
2. Objetivos culturales.- La modalidad bilingüe facilita al alumnado el contacto con otras realidades a una edad temprana despertándose así su interés por conocer otras culturas diferentes con distintas creencias, costumbres e instituciones. Se fomenta, pues, la libertad, la tolerancia, la solidaridad y el respeto al pluralismo como valores fundamentales de la educación y se prepara a la futura ciudadanía europea a conformar una sociedad democrática, plural y moderna, libre de prejuicios y estereotipos.
3. Objetivos cognitivos.-Es un hecho comprobado que el aprendizaje de idiomas acrecienta las capacidades generales de aprendizaje. Cuando además el alumnado se ve confrontando varios códigos lingüísticos para “hacer cosas” desarrolla una gran flexibilidad cognitiva que favorece el análisis y la observación de las operaciones utilizadas en los propios procesos de aprendizaje.

2. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS BILINGÜES POR CURSOS:

EDUCACIÓN PRIMARIA:

3. CONTENIDOS BÁSICOS DE LAS ÁREAS BILINGÜES EN PRIMARIA:

 1º EPO

• Social Studies:
  • Unit 1: School
  • Unit 2: My Town
  • Unit 3: Materials
  • Unit 4: Factories and workshops
  • Unit 5: Services

• Science:
  • Unit 1: My Body
  • Unit 2: The Senses
  • Unit 3: Food
  • Unit 4: Animals
  • Unit 5: Plants
  • Unit 6: Seasons and Weather
  • Unit 7: Landscape

• Physical Education:
  • Unit 1: Around the school. My body
  • Unit 2: Getting to know my body
  • Unit 3: Balance and Coordination
  • Unit 4: Turning around
  • Unit 5: Throwing and receiving
  • Unit 6: Traditional games
  • Unit 7: Time and Space

• Arts & Crafts:
  • Unit 1: My body
  • Unit 2: Animals
  • Unit 3: Landscape

• Social Studies:
  • Unit 1: I´m Healthy
  • Unit 2: Families
  • Unit 3: Time
  • Unit 4: Shopping
  • Unit 5: Communication
  • Unit 6: Tourism

• Science:
  • Unit 1: Body
  • Unit 2: Moving Body
  • Unit 3: Animals
  • Unit 4: Plants
  • Unit 5: Planet Earth
  • Unit 6: The Earth Moves

• Physical Education:
  • Unit 1: Around the school. My body
  • Unit 2: Getting to know my body
  • Unit 3: Balance and Coordination
  • Unit 4: Turning around
  • Unit 5: Throwing and receiving
  • Unit 6: Traditional games
  • Unit 7: Time and Space

• Arts & Crafts:
  • Unit 1: Prehistory
  • Unit 2: Middle Age
  • Unit 3: Galaxies and Planets

• Social Studies:
  • Unit 1: Landscape
  • Unit 2: Landscape in my town
  • Unit 3: A Town
  • Unit 4: Organization in a Town
  • Unit 5: People and jobs
  • Unit 6: History

• Science:
  • Unit 1: Living Things
  • Unit 2: Human Body
  • Unit 3: Senses
  • Unit 4: The Skeletal and Muscular Systems
  • Unit 5: Animals
  • Unit 6: Plants
  • Unit 7: The Earth and Water
  • Unit 8: The Solar System
    

• Physical Education:
  • Unit 1: Body Changes
  • Unit 2: Movement
  • Unit 3: Expression and Communication
  • Unit 4: Healthy Lifestyle
  • Unit 5: Games

• Arts & Crafts:
  • Unit 1: Human Body
  • Unit 2: Animals
  • Unit 3: Environment and Nature

4. ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL CURSO 2014-15:

• Realización de mapas mentales (`mind maps´)  por grupos entre las asignaturas de Science y la de Inglés (1ºEPO y 2ºEPO)
• Desarrollo del proyecto en inglés en la asignatura de Science “A Day Out in the Market” en 2ºEPO, para trabajar el uso de nuestro sistema monetario y las operaciones lógico-matemáticas
• Realización de murales en la asignatura de Science:

2º EPO: “SOLAR SYSTEM”. Planetarium

2º EPO: “WATER CYCLE”

2º EPO: “LIFE CYCLE IN PLANTS”

2º EPO: “BONES AND MUSCLES”

2º EPO: “MY  OWN GREENHOUSE”

• Contamos con la ayuda de una asistente de conversación, Heather Shearer que colabora desarrollando la destreza oral del alumnado durante las clases de inglés
• Los alumnos  asisten a talleres de expresión oral y escrita tanto en inglés como español durante las clases extraescolares
• Intercambio por escrito entre un grupo voluntario de alumnos de 6ºEPO con alumnos americanos de Madison, WI (Penpal project)
• Lectura de cuentos tradicionales en inglés y representaciones de situaciones improvisadas (`roleplay´) en la asignatura de Inglés
• Celebración de las distintas conmemoraciones y tradiciones anglosajonas:

HALLOWEEN

ENGLISH BREAKFAST (3ºEPO)

ENGLISH MUFFIN (4ºEPO)

TEA TIME (1ºEPO Y 4ºEPO): recreación de una tetería inglésa (`tea room´), donde los alumnos más pequeños hacen de clientes y los mayores de camareros

• Preparación de una obra de teatro navideña (`Nativity play´) en inglés por alumnos de 2º EPO
• Entrevistas a los alumnos por la auxiliar de conversación